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[경영학] 교육심리학의 정이와 개념(槪念) 및 특징과 theory 分析 (A+ 자료(資料) ) / Rep

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다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다.


Ⅰ. 들어가며




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기초 학문인 심리학의 지식을 응용하는 응용학문으로 여겨져 왔으나, 기존의 과학적 심리학은 교육 내의 고유한 심리적 현상을 체계적으로 탐구하지 않았기 때문에 심리학적 지식을 교육에 응용하는 데는 상당한 무리가 있었다. 교육심리학은 바로 교육의 방법에 대한 과학적·이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 교육심리학이 특별히 관심을 가져야 하는 환경은 교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용으로 구성되는 작용환경이다. 첫째, 심리학이 교육에 관한 타당한 지식을 확보하지 못하고 있으며, 둘째, 응용은 가치판단을 전제로 하는데 이를 정당화시킬 수 있는 객관적 방법이 없다는 점이다.
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경영학 교육심리학의 정의와 개념 및 특징과 이론 분석 A+ 자료 Rep

교육에 관계된 심리적 현상을 탐구하는 학문을 교육심리학이라 한다. 그러나 근래에 들어와서 교육심리학은 교육에 특유한 심리적 현상을 근거로 해서 연구영역과 관념을 규정하고, 독자적인 방법으로 탐구해나가려는 경향이 뚜렷해졌다. 그 문제가되는점 을 크게 2가지로 나누어보면 다음과 같다.
설명
레포트 > 사회과학계열


( 교육심리학의 정의(定義)와 관념 및 특징과 이론분석 )
교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의(定義)적 特性과 발달과정이 포함된다 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결정하고 교육내용 및 방법을 모색하는 데 중요하다는 점에서 교육심리학의 대상이 된다 그래서 학교의 위치, 교실의 크기, 소음 등과 같은 학교의 물리적인 환경이 학습에 큰 영향을 주게 된다 또한 이에 못지 않게 중요한 환경이 학교에 존재하는 압력과 각 학생이 지각(知覺)하는 압력 등으로 관념화되는 심리적 압력이며, 교사와 학생 간의 상호작용 양태의 밀도와 지속성 등으로 관념화되는 작용환경이나 과정환경도 중요하다.

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